Воля — свойство (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками.
Еще Аристотель ввел понятие воли в систему категорий науки о душе. Воля у Аристотеля выступала как фактор, наряду со стремлением способный изменять ход поведения: инициировать его, останавливать, менять направление и темп.
Один из существенных признаков волевого акта заклчается в том, что он всегда связан с приложением усилий, принятием решений и их реализацией. Воля предусматривает борьбу мотивов. По этому существенному признаку волевое действие всегда можно отделить от остальных. Волевое решение обычно принимается в условиях конкурирущих, разнонаправленных влечений, ни одно из которых не в состоянии окончательно победить без принятия волевого решения.
Воля предполагает самоограничение, сдерживание некоторых достаточно сильных влечений, сознательное подчинение их другим, более значимым и важным целям, умение подавлять непосредственно возникащие в данной ситуации желания и импульсы. На высших уровнях своего проявления воля предполагает опору на духовные цели и нравственные ценности, на убеждения и идеалы.
Еще один признак волевого характера действия или деятельности, регулируемой волей, — это наличие продуманного плана их осуществления. Действие, не имещее плана или не выполняемое по заранее намеченному плану, нельзя считать волевым. Существенными признаками волевого действия являтся усиленное внимание к такому действию и отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его выполнения. Имеется в виду, что волевое действие обычно сопровождается отсутствием эмоционального, а не морального удовлетворения. Напротив, с успешным совершением волевого акта обычно связано как раз моральное удовлетворение от того, что его удалось выполнить.
Нередко усилия воли направлятся человеком не столько на то, чтобы победить и овладеть обстоятельствами, сколько на то, чтобы преодолеть самого себя. Это особенно характерно для людей импульсивного типа, неуверенных и эмоционально возбудимых, когда им приходится действовать вопреки своим природным или характерологическим данным.
По мнени В. А. Иванникова, главной психологической функцией воли является усиление мотивации и совершенствование на этой основе сознательной регуляции действий. Волевая регуляция необходима для того, чтобы в течение длительного времени удерживать в поле сознания объект, над которым размышляет человек, поддерживать сконцентрированное на нем внимание. Воля участвует в регуляции практически всех основных психических функций: ощущений, восприятия, воображения, памяти, мышления и речи. Развитие указанных познавательных процессов от низших к высшим означает приобретение человеком волевого контроля над ними.
Волевая регуляция может вклчаться в деятельность на лбом из этапов ее осуществления: инициации деятельности, выбора средств и способов ее выполнения, следования намеченному плану или отклонения от него, контроля исполнения. Особенность вклчения волевой регуляции в начальный момент осуществления деятельности состоит в том, что человек, сознательно отказываясь от одних влечений, мотивов и целей, предпочитает другие и реализует их вопреки симинутным, непосредственным побуждениям. Воля в выборе действий проявляется в том, что индивид избирает иной, иногда более трудный. Наконец, волевая регуляция контроля исполнения действия состоит в том, что человек сознательно заставляет себя тщательно проверять правильность выполненных действий тогда, когда сил и желания делать это уже почти не осталось.
Развитие волевой регуляции поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях. С одной стороны — это преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные, с другой — обретение человеком контроля над своим поведением, с третьей — выработка волевых качеств личности. Все эти процессы онтогенетически начинатся с того момента жизни, когда ребенок овладевает речь и научается пользоваться е как эффективным средством психической и поведенческой саморегуляции.
Еще одно направление в развитии воли проявляется в том, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, требующие приложения значительных волевых усилий в течение достаточно длительного времени.
Развитие воли у детей тесным образом соотносится с обогащением их мотивационной и нравственной сферы. Мотивация поступка, в котору вклчается волевая регуляция, становится сознательной, а сам поступок произвольным. Хорошим примером такой деятельности может служить сверхнормативная деятельность, связанная с высшими нравственными ценностями, совершаемая на добровольной основе и направленная на пользу лдям.
Совершенствование волевой регуляции поведения у детей связано с их общим интеллектуальным развитием, с появлением мотиваци-онной и личностной рефлексии. Поэтому воспитывать вол у ребенка в отрыве от его общего психологического развития практически невозможно. В противном случае вместо воли и настойчивости как несомненно положительных и ценных личностных качеств могут возникнуть и закрепиться их антиподы: упрямство и ригидность (заторможенность мышления, проявляющаяся в трудности отказа человека от однажды принятого решения, способа мышления и действий).
4.7.Общее представление об эмоциях. Соотношение между эмоциями и чувствами
В психологии эмоции определяются как переживание человеком в данный момент своего отношения к чему-либо (к наличной или будущей ситуации, к другим лдям, к самому себе и т.д.). Каждая эмоция своеобразна по своим источникам, по переживаниям, внешним проявлениям и способам регуляции. Существует множество классификаций эмоций. Наиболее очевидно разделение эмоций на положительные и отрицательные. Используя критерий мобилизации ресурсов организма, выделяют стенические и астенические. Стенические эмоции повышат активность, вызывая прилив энергии и подъем, в то время как астенические эмоции действут противоположным образом.
На сегодняшний день принято различать несколько основных функций эмоций: приспособительную, сигнальную, оценочную, ре-гуляторную и коммуникативную. Эмоции отражают значимость и оценку человеком различных ситуаций, поэтому одинаковые раздражители могут вызывать самые непохожие реакции у разных лдей. Личность во многом формируется под воздействием прожитых переживаний. Эмоциональные реакции, в сво очередь, обусловлены с индивидуальными особенностями эмоциональной сферы человека.
Эмоции различатся по интенсивности и длительности, а также по степени осознанности причины их появления. В связи с этим выделят аффекты, страсти, собственно эмоции, настроения, чувства и стресс. Аффект — быстро возникащее, очень интенсивное и кратковременное эмоциональное состояние, вызываемое сильным или особо значимым для человека стимулом. Чаще всего аффект является следствием конфликта. Аффект практически неуправляем и неподчиняется волевому контрол. Страсти — это сильное, стойкое, длительное чувство, которое захватывает человека и владеет им. По силе приближается к аффекту, а по длительности ближе к чувствам. Настроение — это слабо выраженное устойчивое эмоциональное состояние, причина которого человеку может быть не ясна. Оно постоянно присутствует у человека в качестве эмоционального тона, повышая или понижая его активность в общении или работе. Собственно эмоции — это более кратковременное, но достаточно сильно выраженное переживание человеком радости, горя, страха и т.п. Они возникают по поводу удовлетворения или неудовлетворения потребностей и имет хорошо осознаваему причину появления.
Нередко эмоции называт чувствами. В действительности научное использование этого термина ограничивается лишь случаями выражения человеком своего положительного или отрицательного, то есть оценочного отношения к каким-либо объектам. В отличие от эмоций, отражащих кратковременные переживания, чувства дол-говременны и могут порой оставаться на вс жизнь. Чувства выражатся через определенные эмоции в зависимости от того, в какой ситуации оказывается объект, по отношени к которому данный человек проявляет чувство. Таким образом, прямого соответствия между чувствами и эмоциями нет: одна и та же эмоция может выражать разные чувства, и одно и то же чувство может выражаться в разных эмоциях.