Авторы: 159 А Б В Г Д Е З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Книги:  184 А Б В Г Д Е З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

3.3.Основные понятия возрастной психологии

Основными понятиями возрастной психологии являются: психическое развитие, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, центральное психическое новообразование, возраст, сензитивность.

Психическое развитие ребенка есть процесс развития у него способностей посредством овладения содержанием человеческой культуры. Сущность психического развития заклчается в разви­тии все новых форм действенного и познавательного отражения действительности; переход к высшей ступени выражается в расши­рящейся возможности познавательного и действенного проникно­вения в действительность (С. Л. Рубинштейн). Источниками разви­тия являются:

-взаимодействие ребенка с действительность, главным обра­зом социальной, со взрослым ( Л. С. Выготский);

-усвоение ребенком социального опыта, воплощенного в продук­тах материального и духовного производства (А. В. Запорожец).

Условиями психического развития личности являтся:

-общечеловеческие и индивидуальные органические особенно­сти, а   также ход их созревания в онтогенезе;

-социальные условия (человеческая среда).

Движущей силой развития является отношение между лично­сть и ее социальной средой, обозначенные Л. С. Выготским как со­циальная ситуация развития личности. Под социальной ситуацией развития понимается то особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которое является типичным для каждо­го возрастного этапа и обуславливает как динамику психического развития на протяжении соответствущего возрастного периода, так и качественно новые психологические образования, возникащие к концу каждого периода (Л. И. Божович).

Переход с одного этапа психического развития на другой связан с развитием деятельности ребенка как внешней, так и внутренней. Признаком перехода от одной стадии развития к другой будет яв­ляться смена ведущего типа деятельности, ведущего отношения ре­бенка к действительности. Ведущая деятельность - это наиболее часто встречащаяся на данном этапе развития деятельность, кото­рой ребенок отдает больше всего времени.

Именно в контексте ведущей деятельности возникат специфи­ческие для данной возрастной стадии психологические новообразо­вания. Под возрастными новообразованиями следует понимать тот новый тип строения личности, деятельности и сознания, которые впервые возникают на данной возрастной ступени и которые в самом главном и основном определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутренн и внешн жизнь, весь ход его развития в дан­ный период (Л. С. Выготский). Центральные новообразования являют­ся ведущими для всего процесса развития на данном возрастном эта­пе и характеризуют перестройку всей личности на новой основе.

Процессы развития, связанные с основными новообразования­ми, называются центральными линиями развития, все другие, со­вершащиеся в данном возрасте, - побочными линиями развития.

Поскольку новообразования приводят к перестройке сознания и изменят вс систему отношений его к действительности и к самому себе, изменяется и социальная ситуация развития, представлящая собой систему отношений между ребенком данного возраста и соци­альной действительность. Возникает противоречие между образом жизни ребенка и его возможностями. Прежняя ситуация развития распадается по мере развития ребенка, и столь же соразмерно с его развитием складывается в основных чертах новая ситуация развития, которая должна стать исходным моментом для следующего воз­раста. Происходит переход к новой стадии развития его психической жизни (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев).

Точное определение возрастных этапов сложно, так как разви­тие происходит непрерывно. Каждый такой этап представляет собой целостное динамическое образование, таку структуру, которая оп­ределяет роль и удельный вес каждого отрезка линии развития, и называется возрастом. Возрастные изменения могут происходить резко, критически или постепенно, литически (П. П. Блонский). В от­носительно устойчивые (стабильные) периоды развитие совершает­ся, главным образом, за счет малозаметных изменений личности ре­бенка, которые, накапливаясь до известного предела, затем скачко­образно складыватся в какие-либо новообразования. Стабильные периоды развития сменятся кризисами.

В этих периодах на протяжении короткого отрезка времени со­средоточены резкие кардинальные изменения и переломы личности ребенка. Развитие принимает бурный, стремительный характер.

Еще одним важным понятием возрастной психологии является понятие «сензитивный период развития». Сензитивный период раз-вития - это период в жизни человека, обеспечиващий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения.