Авторы: 159 А Б В Г Д Е З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Книги:  184 А Б В Г Д Е З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

ЯЗЫК КАК СИСТЕМА

Выполнение языком сложнейших общественно значимых функ-

ций — мыслеобразующей и коммуникативной — обеспечивается

его исключительно высокой организацией, оперативным дина-

мизмом и взаимообусловленностью всех его элементов, каждый

из которых хотя и имеет свое особое назначение (различать смыс-

лы, дифференцировать формы, обозначать предметы, процессы,

признаки окружающей действительности, выражать мысль, сооб-

щать ее), подчинен единой общеязыковой задаче — быть сред-

ством общения и взаимопонимания. В соответствии с этим уже

стало бесспорным понимание языка как открытого (постоянно

развивающегося) системно-структурного образования. При этом

основными категориями выступают «система» и «структура». Пер-

вая соотносится с такими понятиями, как «совокупность», «це-

лое», «интеграция», «синтез» (объединение), а вторая с понятия-

ми «организация», «строение», «упорядоченность», «анализ» (рас-

членение). Существуют разные интерпретации характера соотно-

шения этих категорий. Однако наиболее признанными и прием-

лемыми являются следующие.

С и с т е м а языка — это целостное единство языковых единиц,

находящихся между собой в определенных взаимосвязях и отно-

шениях. Сама же совокупность закономерных связей и отношений

между языковыми единицами, зависящих от их природы и опреде-

ляющих своеобразие языковой системы в целом, образует с т р ук-

т у р у языковой системы. Структура — основное свойство языко-

вой системы. Она предполагает расчлененность языка как целост-

ного образования на составляющие, их взаимосвязь, взаимообус-

ловленность и внутреннюю организацию. Для названия компонен-

тов языковой системы обычно используются термины элементы,

единицы языка, языковые знаки, части (группы), подсистемы.

«Элемент» — наиболее общее терминообозначение компонен-

тов любой системы, в том числе и языковой. Это относительно

неделимый объект в составе определенной системы, а система —

сложное единство взаимосвязанных и взаимообусловленных эле-

ментов. В лингвистических работах элементы языковой системы

чаще называются единицами языка, или языковыми единицами

(фонема, морфема, слово, предложение), а элементами именуют те

составные части, из которых образуются единицы языка (напри-

мер, идеальными элементами языковой единицы являются семы —

мельчайшие компоненты ее значения; материальными элемента-

ми языковой единицы выступают: для морфемы — фонемы, или

звукоряд, звукокомплекс, звуковая оболочка, а для слова — мор-

фемы (корень, приставка, суффикс, окончание), для словосочета-

ния — слова и т. д.).

Следовательно, не все объекты языка могут быть названы еди-

ницами языка. Статус единицы языка могут получить величины,

если они обладают следующими свойствами: 1) выражают неко-

торое значение либо участвуют в его выражении или различении;

2) выделимы в качестве некоторых объектов; 3) воспроизводимы

в готовом виде; 4) вступают между собой в закономерные связи,

образуя некоторую подсистему; 5) входят в систему языка через

свою подсистему; 6) находятся в иерархических отношениях к

единицам других подсистем языка (такие отношения могут быть

охарактеризованы в терминах «состоит из ...» или «входит в ...»);

7) каждая более сложная единица обладает новым качеством по срав-

нению с составляющими ее элементами, поскольку единицы выс-

ших уровней не являются простой суммой единиц низших уровней.

Различают дономинативные единицы языка (фонемы, морфе-

мы), номинативные (слова, словосочетания, фразеологизмы) и

коммуникативные (предложения, сверхфразовые единства, пери-

оды, тексты).

Единицы языка теснейшим образом связаны с единицами речи.

Последние реализуют (объективируют) первые (фонемы реализу-

ются звуками, или фонами; морфемы — морфами, алломорфами;

слова (лексемы) — словоформами (лексами, аллолексами); струк-

турные схемы предложений — высказываниями). Единицы речи —

любые единицы, свободно образующиеся в процессе речи из еди-

ниц языка. Их основными признаками являются: производимость —

свободное образование в процессе речи; комбинаторность — слож-

ное строение в результате свободного комбинирования единиц

языка; способность входить в более крупные образования (слова —

в состав словосочетаний и предложений; простые предложения —

в состав сложных; предложения образуют текст).

Единицы языка и речи являются в основном знаковыми обра-

зованиями, поскольку они обнаруживают все признаки знака:

имеют материальный план выражения; являются носителями не-

которого мыслительного содержания (значения); находятся в ус-

ловной связи с тем, на что они указывают, т. е. обозначают пред-

мет мысли не в силу своих «природных» свойств, а как нечто со-

циально предписанное.

Из ряда знаковых единиц языка обычно исключают лишь фоне-

му, поскольку она лишена значения. Правда, ученые Пражской линг-

вистической школы фонему относили к числу языковых знаков, поскольку она участвует в различении смыслового содержания,

сигнализирует о той или иной значимой единице языка. Полу-

знаковым характером обладает и морфема (корень, приставка,

суффикс), так как она не передает самостоятельно информации, а

значит и не является самостоятельным знаком (да и опознается

лишь в составе слова). Остальные единицы языка — знаковые.

Я з ы к о в о й з н а к — чувственно воспринимаемая единица

языка или речи, передающая информацию о другом предмете (яв-

лении), находясь с ним в условной (социально и исторически обус-

ловленной) связи. Определение знаковой единицы языка варьи-

рует в зависимости от приверженности ученого к одной из суще-

ствующих знаковых теорий языка: монолатеральной или билате-

ральной. Согласно первой, знаком считается лишь материальный

аспект единицы языка (звукоряд, план выражения, означающее).

Сторонники второй теории убеждены, что языковым знаком яв-

ляется двусторонняя материально-идеальная единица языка, по-

скольку для носителей одного и того же языка план выражения

(означающее) и план содержания (означаемое) знака представля-

ют собой неразрывное единство, которым, собственно, и характе-

ризуется единица языка. Следовательно, язык — это знаковая си-

стема особого рода (вторичная, материально-идеальная, истори-

чески и социально обусловленная, открытая, т. е. развивающаяся).

Элементы, единицы языка и языковые знаки следует отличать

от частей и подсистем единой языковой системы.

Как часть системы можно рассматривать любую группировку

языковых единиц, между которыми устанавливаются внутренние

связи, отличающиеся от связей между самими группировками.

Внутри системы образуются таким образом подсистемы (в сло-

варном составе — лексико-семантические группы, семантические

поля; в морфологии — подсистемы спряжения глаголов или скло-

нения имен и т. п.).

Языковые единицы, образующие систему языка, могут быть

однородными и неоднородными. Между однородными единица-

ми языка исключены иерархические отношения; они присущи

только неоднородным единицам (фонема _ морфема _ лексема (сло-

ва) _ словосочетание _ предложение). Однородные единицы языка

обнаруживают способность входить в: а) линейные структуры,

цепочки и комбинации (линейные связи языковых единиц назы-

ваются синтагматическими), и б) определенные группы, классы и

разряды, реализуя тем самым свои парадигматические свойства.

С и н т а г м а т и ч е с к и е связи — это отношения языковых еди-

ниц по смежности, их рядоположенности (по схеме и   и) и соче-

таемости по законам определенным для того или иного языка.

Так, по законам, английской фонетической синтагматики нали-

чие звонких согласных в конце слова возможно, а по законам

русского звукосочетания оно недопустимо. Аналогично по определенным синтагматическим законам (ограничениям) сочетаются

морфемы, словоформы, члены предложения, части сложного пред-

ложения. Синтагматические ограничения обусловлены тем, что

каждая единица языка занимает в линейном ряду вполне опреде-

ленное положение относительно других единиц. В связи с этим

было введено понятие позиции языковой единицы. Единицы, за-

нимающие одну и ту же позицию в синтагматическом ряду, обра-

зуют парадигму (класс, разряд, блок, группу).

П а р а д и г м а т и ч е с к и е связи — это отношения по внут-

реннему сходству, по ассоциации или отношения выбора (по схе-

ме или ... или). Парадигматическими свойствами обладают все раз-

новидности языковых единиц (выделяют парадигмы согласных и

гласных фонем, морфем, слов и т.д.). Наиболее ярким примером

такого рода отношений могут служить лексические парадигмы,

синонимы, антонимы, лексико-семантические группы и поля; в

морфологии — парадигмы склонения и спряжения. В парадигме

каждая языковая единица отличается от всех других. Эти разли-

чия могут быть максимальными и минимальными. Так, между

фонемами /п/ и /л/ различия максимальные, а между /п/ и /б/

минимальные. Для общения наиболее сложными оказываются ми-

нимальные различия (их легко смешать). Именно поэтому основ-

ное внимание в лингвистике уделяется изучению языковых еди-

ниц с точки зрения их минимальных различий. Противопостав-

ление единиц, основанное на минимальном различии, называет-

ся о п п о з и ц и е й. Итак, в оппозиции могут находиться две еди-

ницы, если они занимают одну и ту же позицию и если их разли-

чие минимально. Ср.: 1) рот — род и 2) рот — рог. В оппозиции

/т/ — /д/ находятся только в первом примере; во втором они не

образуют оппозиции, поскольку занимают разные позиции (рот —

рад) или их различие максимально (рот — рог).

Совокупность однородных единиц языка, способных вступать

между собой в синтагматические и парадигматические связи, но

исключающие иерархические отношения, называется уровнем или

я р у с о м языковой структуры. Между уровнями языковой струк-

туры устанавливаются иерархические отношения, но исключают-

ся парадигматические и синтагматические связи. Как правило,

языковому уровню соответствует лингвистическая дисциплина

(раздел языкознания), его изучающая. Однако такое соответствие

не всегда однозначно (см., например, раздел «Лексикология»).

Языковые уровни подразделяются на основные и промежуточные.

Каждому уровню соответствует базовая единица языка. К основ-

ным уровням относят: фонологический/фонетический (базовая

единица — фонема), морфемный (морфема), лексемный/лексиче-

ский (лексема, или слово), морфологический (граммема — класс

словоформ) и синтаксический (синтакс, или синтаксема). Про-

межуточными уровнями обычно считают: фономорфемный, или морфонологический (фономорф, или морфонема), дериватологи-

ческий, или словообразовательный (дериватема), фразеологиче-

ский (фразема, или фразеологизм, фразеологическая единица).

Изложенное подытожим в таблице 1.

Т а б л и ц а 1

Каждый уровень самостоятелен лишь относительно: уровни

языковой структуры находятся в состоянии постоянного взаимо-

действия. Взаимодействие языковых уровней проявляется в том,

что каждая единица языка и каждый еe элемент выполняют свою

особую функцию, которая только в единстве с другими функция-

ми обеспечивает речевую коммуникацию.

Промежуточность последних трeх уровней обусловливается тем,

что их единицы возникают в пределах одного уровня, а функциони-

руют как единицы другого уровня. Так, морфонему образуют единицы фонологии (носишь/ношу, друг/дружеский), хотя функционирует

она на уровне морфологии и словообразования; фраземы — резуль-

тат фразеологизации синтаксических единиц (словосочетаний и пред-

ложений), но функционируют вместе с лексемами.

Поскольку однородные единицы языка обладают способностью

вступать между собой в закономерные связи и отношения (син-

тагматические и парадигматические), то каждый из языковых уров-

ней образует некую подсистему языка. Это и дает основание рас-

сматривать язык как систему систем.

Вопросы и задания

1. По каким признакам язык считается системным образованием?

2. Докажите, что структура — важнейшее свойство языковой системы.

3. Раскройте понятие «единица языка».

4. Что такое языковой знак? Какие единицы языка являются знако-

выми?

5. Раскройте содержание понятия «языковой уровень».

6. Почему язык называют системой систем?

7. Сопоставьте предложенную нами классификацию единиц языка и

речи с классификацией Л.А.Новикова (Таксономия языковых единиц.

Опыт метаописания // Филологические науки. — 2002. — № 6).

Рекомендуемая литература

Основная

А б а е в В.И. Языкознание описательное и объяснительное в класси-

фикации наук // Вопросы языкознания. — 1986. — № 2.

Рамишвили Г.В. Языкознание в кругу наук о человеке // Вопросы

философии. — 1981. — № 6.

П и л ь х Г. Язык или языки? Предмет изучения лингвиста // Вопросы

языкознания. — 1994. — № 2.

Дополнительная

Введение в языкознание: Хрестоматия / Сост. Б.Ю.Норман, Н.А.Пав-

ленко / Под ред. А.Е.Супруна. — Минск, 1977 (раздел II).

М е л ь н и ч у к А.С. Понятие системы и структуры языка // Вопросы

языкознания. — 1970. — № 1. — С. 19—32.

С о л н ц е в В.М. Язык как системно-структурное образование. — М.,

Важнейшим условием преобразования в науку совокупности

знаний о той или иной области действительности прежде всего

является наличие особого объекта и предмета познания, а также

специальных способов и средств получения знаний, их упоря-

дочения и систематизации. Известный грузинский лингвист

А.С.Чикобава отмечал, что «без изучения объекта не может быть

науки о нем: наличие объекта — необходимое условие существо-

вания науки»1. Объектом науки может быть любое явление дей-

ствительности, взятое в целом во всей его сложности и много-

гранности. И как явление многоаспектное, оно может служить

объектом нескольких смежных наук одновременно. Например,

Земля (как планета) представляет интерес для многих наук. Она

является объектом изучения географии, геологии, геодезии, гео-

физики, геохимии, что отражено в первой части их названия (гео-

от греч. geo «земля»). Однако в едином объекте каждая из наук

выделяет только исследуемую ею область, которая и служит пред-

метом изучения: рельеф, природные условия — предмет геогра-

фии; формы и размеры Земли — предмет геодезии; строение зем-

ной коры — предмет геологии; физические свойства Земли —

предмет геофизики; распределение и перемещение химических

элементов в земной коре — предмет геохимии.

Подобным образом выделяют объект и предмет науки о языке.

Объектом изучения лингвистики является также сложное явле-

ние, именуемое речевой деятельностью. Это специфическая об-

ласть человеческой деятельности, связанная с разными сферами

жизни людей (их психикой, физиологией, анатомией и т.п.). По-

этому речевая деятельность — объект изучения и психологии, и

логопедии, и физиологии, а также таких «гибридных» наук, как

психолингвистика, нейролингвистика и социолингвистика. Каж-

дая из этих наук выделяет «свой» предмет изучения.