Авторы: 159 А Б В Г Д Е З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Книги:  184 А Б В Г Д Е З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Три аспекта изучения звуков речи

Человеческая звуковая речь представляет собой сложное явление, которое следует

рассматривать в трех аспектах, не забывая о том, что все они являются как бы тремя сторонами

одного и того же явления. А именно реально звучащей речи.

В фонетике изучают артикуляцию звуков речи – работу органов речи в момент

произношения звуков. Этот аспект называется автономно-физиологическим, или артикулярным. В

человеческом организме нет органов, специально существующих исключительно для образования

звуков речи. Эту функцию дополнительно выполняют органы, основным назначением которых

являются различные физиологические функции, например, дыхание (как, в частности, легкие),

жевание (как, например, зубы) и т.п.

Система произносительных органов с точки зрения ее различных функций в

звукообразовании может быть условно распределена три группы: а) дыхательные органы,

подающие воздушную струю, необходимую для образования голоса и звуковой речи – это прежде

всего легкие. Воздушная струя из легких по трахее (дыхательному горлу) попадает в гортань.

Самой существенной частью гортани при образовании голоса являются голосовые связки. Голос,

звуки, возникающие в гортани, это еще не звуки человеческой речи, звуки речи получают полное

оформление в надгортанных полостях рта и полости носа.

Полость рта является самой существенной для образования звуков речи, ученные

называют ее основной лабораторией производства звуков речи. Самым подвижным органом в

полости рта является язык, в котором фонетисты различают спинку и корень. Для удобства при

классификации звуков речи условно, т.е. чисто фонетически, вводятся понятия передней части

спинки языка (куда входят кончик языка и передний край), средней и задней части. Никаких

анатомических границ между ними, разумеется, нет.

Полость рта спереди ограничена верхней и нижней губой, затем верхними и нижними

зубами. Корни зубов сидят в луночках, образующих на нёбе выпуклый неровный валик, который в

фонетике называют альвеолами. Верхней границей полости рта является нёбо – твердое и мягкое.

Твердое нёбо – по латыни palatum (условно, фонетически) начинается от альвеол и кончается на

уровне последних зубов. Дальше начинается мягкое нёбо, или нёбная занавеска (лат. Valum),

закнчивается маленьким язычком, или увялой. Когда нёбная занавеска напряжена и прилегает к

стенке зева, воздушная струя направляется в полость рта. Если нёбная занавеска не напряжена,

открывается, открывается проход для струи воздуха в полость рта.

Полость носа представляет собой не изменяющийся резонатор (в противоположность

полости рта). Она может только включатся или выключатся при образовании звуков речи,

благодаря движению нёбной занавески, и тогда получаются либо носовые либо не носовые звуки.

В этом и заключается функция полости носа в образовании звуков речи.

Органы речи подразделяются на активные и пассивные. Под активными понимаются

органы речи, способные производить самостоятельные движения. К ним относятся губы, язык

(включая все его части: кончик, переднюю, среднюю и заднюю часть спинки и корень), мягкое

нёбо с маленьким язычком и голосовые связки. К пассивным речевым органам следует отнести:

твердое нёбо, альвеолы и зубы. К ним относится также носовая полость.

Звуки человеческой речи, как и любые физические звуки обладают акустическими

признаками: высотой (частотой), силой (интенсивностью), тембром, а также продолжительностью

звучания (длительностью)1.

Высота (частота) звука выражена акустически в количестве двойных колебаний, то есть

герц в секунду, тем выше звук, чем меньше герц , тем звук ниже. Человеческое ухо воспринимает

высоту звука в диапазоне от 15 до 15000 герц. Звук высотой 15 герц не слышен , более 15000 герц

вызывает боль в ушах.

Сила звука, или интенсивность, выражается в основном в амплитуде колебаний. За

единицу измерения силы звука принят децибел. Однако между силой звука и его громкостью (то

есть восприятием этой силы человеком) существует сложная зависимость, определяемая высотой.

Звуки одинаковой силы, но различной высоты воспринимаются как звуки разной громкости. Сила

звука имеет для речи важное значение: во-первых, она обеспечивает ясность передачи и

восприятия речи, что является решающим для языка как средство общения; во-вторых, сила звука

лежит в основе очень распространенного типа ударения.

То что называется тембром звука, то есть результат совокупности основного тона и

обертонов, то есть результат сложных колебательных движений, дающих звуковую волну. Как

известно из акустики, всякое звучащее тело, например , струна колеблется всё в целом, что дает

основной тон звучания, и помимо этого колеблются его части: половина, третья часть, четвертая и

т. п. Эти дополнительные колебания и дают обертоны, которые воспринимаются в совокупности

как та или иная окраска звука, или его тембр.

Звуки речи различаются между собой и по своей длительности, или долготе, то есть по по

количеству времени, употребляемому на их произнесение. Длительность звуков зависит от

различных причин, например, от темпа речи: чем быстрее, тем короче длительность отдельных

звуков и наоборот.

При исследовании звуков языка современными акустическими или физиологическими

методами с применением всякого рода аппаратуры, позволяющей очень точно и тонко

анализировать эти звуки, следует помнить, что это звуки языка, которые принимают

непосредственное участие в его социальной роли, что в фонетике является главным. Выражается

же эта роль в том , что язык, как известно, средство общения, а звуки и есть та форма, при помощи

которой это общение осуществляется. Поэтому звуки языка надо рассматривать не только как

некое артикуляционное и акустическое явление, но вместе с тем и как факт лингвистический (или

социальный). Учение о фонеме и рассматривает звуки языка в этом плане, выясняет , какие звуки

в том или ином языке объединяются в одну фонему и почему, а какие – в разные фонемы,

несмотря на их артикуляционную или акустическую близость. Содержание термина «фонема» не

одинаково у разных ученых, у представителей разных лингвистических школ.