Авторы: 159 А Б В Г Д Е З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Книги:  184 А Б В Г Д Е З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

4.9. ТРЕНИНГОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. Опираясь на результаты определения типа оратора (см. § 4. 1), раз-работайте программу саморазвития своих речевых способностей и других лично-стных качеств. Обсудите ее с учителем или с человеком, которому вы доверяете.

2. Подготовьте мини-доклад на пять минут, опираясь на рекомендации §§ 4.2, 4.3 (темы выберите сами).

3. Проведите на занятии экспресс-конкурс на лучший мини-доклад. Выбери-те жюри. Уточните критерии оценки мини-докладов.

4. Опираясь на эвристическое предписание «Как описать объект» (см. § 4.3), опишите словами, как можно короче и образнее, книгу «Деловая риторика», вашу школу, колледж, вуз, где вы учитесь, вашу любимую книгу.

5. Опираясь на эвристическое предписание «Как описать событие», опиши-те как можно короче и образнее одно из последних событий, которое вызвало у вас интерес:

а) наиболее сенсационное событие, происшедшее в вашем городе в по-следний год;

б) наиболее яркое событие в вашей жизни.

6. Вспомните, как формулируются следующие законы логики: закон доста-точного основания, закон тождества, закон исключения третьего. Покажите на примерах, как логически правильно их применять.

7. Опираясь на «Перечень приемов стимулирования внимания и интереса» (см.§ 4.5), проведите анализ работы ваших преподавателей в течение учебного дня по следующей схеме: ф. и. о. преподавателя, какие приемы он использовал, общее число использованных приемов за одно занятие.

8. Подготовьте мини-доклад на пять минут, максимально обогатите его приемами, стимулирующими внимание и интерес слушателей. Проведите конкурс мини-докладов. Выберите жюри. Уточните критерии оценки докладов.

9. Попытайтесь в течение недели тщательно вести самоанализ (ис-пользуйте записную книжку) с целью систематики своих наиболее типичных рече-вых ошибок в словах и речевых оборотах (штампы. канцеляризмы, вульгаризмы, жаргоны, слова-паразиты) (см. § 4.6).

10. Поупражняйтесь в произношении слов с соблюдением правильности расстановки знаков ударения: договор, хозяева, процент, портфель, доллар, ин-струмент, кварт, километр, средства, ходатайствовать, мощностей, обеспечение, компьютер, агент, валовой, выборы, досуг, звонит.

11. Поупражняйтесь в произношении скороговорок:

«Рапортовал да не дорапортовал, дорапортовал да зарапортовался»;

«Осип охрип, Архип осип»;

«Ткет ткач ткани на платок Тане»;

 «Ловко лавируя в ларингологии, лекарь-ларинголог легко излечивал ларингиты».

12. Приведите примеры в построении фраз, выражении, опираясь на прие-мы:

— градации смыслового значения слова;

— инверсии;

— апелляции к собственным размышлениям;

— сравнения, сопоставления;

— использования метафоры;

— использования эпитета;

— использования аллегорий;

— использования гиперболы;

— применения крылатых фраз, пословиц, поговорок.

13. Прочтите вслух фрагмент какого-либо рассказа. Проведите самоанализ и взаимоанализ (с кем-либо) с точки зрения:

— силы вашего голоса,

— дикции,

— темпа речи,

— полетности голоса,

— тембра голоса.

Посоветуйтесь с преподавателем, над какими качествами (свойствами) го-лоса вам необходимо работать и как.

14. Прослушайте в течение 30-40 минут выступление по телевизору какого-либо политического или общественного деятеля. Проанализируйте эту речь или дискуссию с точки зрения того, какие приемы этики общения были использованы и как?

15. Приведите типичные примеры нарушения этики в процессе публичного выступления.

16. Подберите и посмотрите по телевизору дискуссионную передачу:

а) какие ораторы-участники передачи вам более всего запомнились и поче-му?

б) какие наиболее эффективные приемы усиления убедительности выступ-ления они применяли?

в) какие ошибки в публичных выступлениях отдельных ораторов вы замети-ли?

17. Попытайтесь в библиотеках разыскать речи Нобелевских лауреатов. Проанализируйте их с точки зрения содержания, приемов ораторского мастерст-ва, стиля выступления.