Авторы: 159 А Б В Г Д Е З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Книги:  184 А Б В Г Д Е З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

4.3. ЭВРИСТИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

Одним из перспективных направлений современной риторики является эв-ристическая риторика, которая опирается на эвристические приемы, методы гене-рирования новых идей, направленных на риторическое изобретение, т.е. изобре-тение предмета речи, ее содержания, форм и методов речевой деятельности.

Эвристическая риторика большое внимание уделяет поиску аргументов для доказательства или опровержения входящих в состав речи тезисов, посылок, вы-водов и обобщений. Вероятно, со временем эвристическая риторика может быть разработана как самостоятельный учебный предмет, а ее изучению будет уде-ляться должное внимание и в средних, и в высших учебных заведениях. Тем бо-лее что имеющийся зарубежный опыт показывает, что эвристическая риторика в различных ее модификациях уже активно используется в американских вузах. Так, в аналитическом обзоре О. А. Сычева «Обучение риторике в эпоху компьютеров: введение в опыт США» дается характеристика учебных курсов Т. Дж. Боли «Эври-стика для убеждения» (опубликованного в 1979 г.), а также ряду эвристических планов (предписаний), разработанных Р. Л. Ларсеном под названием «План для обучения риторическому изобретению» в 1968 г.P2P

В рамках этого параграфа мы будем опираться на работы вышеотмеченных авторов, а также на собственные разработки эвристик, эвристических предписа-ний.

Эвристические предписания хороши тем, что они дают простор творческому поиску, изобретению, генерированию идей о каком-либо объекте, предмете, собы-тии, вместе с тем ориентируются на системный, упорядоченный подход и задают не любые, а наиболее продуктивные стратегии творческого поиска идей. Напри-мер, вам необходимо описать какой-либо объект. Сделать это можно обычным образом, а наиболее продуктивно — с использованием эвристического предписа-ния.

Как описать объект

1. Каковы существенные характеристики объекта (размер, форма, свойст-ва)?

2. Какова его структура (состав элементов их связи и отношения)?

3. Чем отличается данный объект от сходных, близких ему объектов?

4. Какова история появления данного объекта?

5. Каково предназначение объекта?

6. Кто чаще всего использует объект?

7. Для чего можно использовать объект с наибольшей эффективностью?

Опишите какой-либо объект, например компьютер, без применения эври-стического предписания и с его применением. В чем разница?

Как описать событие

1. Кто (что), когда, почему, с какой целью что-то сделал?

2. Каковы условия, обстоятельства совершенного события?

3. Как можно квалифицировать событие?

4. В чем сходство и в чем различие от аналогичных событии?

5. Из какого источника вам известно о событии? Надежен ли он?

6. Можно ли было изменить или избежать события?

7. Каковы возможные последствия данного события?

Попытайтесь описать какое-либо событие без эвристического предписания и опираясь на эвристическое предписание, и вы убедитесь, что оно существенно повышает эффективность вашей речевой деятельности. Например, опишите один из последних конфликтов, который произошел в вашей жизни.

Как делать утверждение в процессе доказательства или опро-вержения

1. Подразделите исходное утверждение на более мелкие.

2. В какой последовательности лучше использовать выдвигаемые вами ут-верждения?

3. Как можно видоизменить утверждение, усилив его?

4. Что является главным в доказываемом утверждении?

5. На основе чего вы установили истинность или ложность выдвигаемого утверждения (авторитетного мнения, статистики, наблюдения, личного опыта, че-го-либо еще)?

6. Что следует из ваших утверждений?

7. Какова степень доказательства или опровержения, чего вы достигаете в результате ваших утверждений?

8. Слезет ли призыв к действию из вашего доказательства или утвержде-ния?

Попытайтесь вначале без эвристического предписания, а затем с его помо-щью доказать, что знание двух иностранных языков делает даже выпускника средней школы более конкурентоспособной личностью и в каких ситуациях?

Как строить композицию выступления

1. Во введении рекомендуется:

а) привлечь внимание, вызвать интерес слушателей к проблеме, предмету речи;

б) объяснить почему ваши суждения о предмете (проблеме) являются авто-ритетными, значимыми;

в) установить контакт со слушателями путем указания на общие взгляды, прежний опыт.

2. В предуведомлении следует:

а) раскрыть историю возникновения проблемы;

б) показать ее социальную, практическую или научную значимость:

в) существующие ранее попытки ее решения.

3. В процессе аргументации необходимо:

а) сформулировать главный тезис и дать, если это необходимо для его разъяснения, дополнительную информацию;

б) сформулировать дополнительный тезис, при необходимости сопроводив его дополнительной информацией;

в) сформулировать заключение в общем виде;

г) указать на недостатки альтернативных позиций и на преимущества вашей позиции.

4. В заключение целесообразно:

а) обобщить вашу позицию по обсуждаемой проблеме, ваш окончательный вывод, окончательное решение:

б) обосновать, каковы последствия в случае отказа от вашего подхода к решению проблемы.

Используйте данное эвристическое предписание, и вы убедитесь, что оно выстраивает для вас достаточно надежные ориентиры уже на этапе подготовки публичного выступления.

Эвристическая риторика не заканчивается на эвристических правилах-предписаниях. Скорее всего, она с них начинается. Поэтому идеи эвристической риторики постараемся раскрыть и развить в следующих главах «Деловой ритори-ки». Так, например, в главе, посвященной саморазвитию полемического мастерства, подробно будут изложены очень важные для любых жанров делового общения эвристические методы генерирования новых идей (см. § 5.7).